Publié le 19/09/2023
Les conséquences de l’exposition précoce aux écrans sur le développement de l’enfant font l’objet de nombreux débats et controverses.
Le temps d’écran a été associé à un retard de développement du langage, mais certaines études montrent que les programmes de qualité et le contexte dans lequel se produit le visionnage pourraient contrebalancer ces effets négatifs, suggérant que le temps passé devant un écran n’est pas le seul critère d’importance à considérer dans ce type de recherches.
Une équipe française publie les résultats d’une nouvelle étude, réalisée à partir des données de la cohorte ELFE, cohorte d’enfants français suivis depuis leur naissance jusqu’à l’âge adulte.
Les temps d’écran et le contexte de visionnage ont été recueillis à l’âge de 2 ans, 3 ans et demi et 5 ans et demi.
Le vocabulaire était évalué à 2 ans, la cognition à 3,5 ans et 5,5 ans et le raisonnement non verbal à 3,5 ans.
Les données de près de 14 000 participants ont ainsi été analysées.
Le langage est le domaine le plus affecté
Les résultats de cette étude devraient relancer le débat sur le sujet.
Il apparaît en effet que l’exposition aux écrans pendant les repas à 2 ans est associée à une réduction du langage, à 2 ans, et du développement cognitif à 3,5 ans, mais n’est pas associé à des modifications du raisonnement non verbal à 3,5 ans, ni du développement cognitif général à 5,5 ans.
Pour lire la suite = JIM.fr – Temps d’écran chez l’enfant : on relativise ?
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