mis à jour le 17/10/2019
Attestant de leur contribution éducative depuis plus de 30 ans (1), les Technologies de l’Information, de la Communication pour l’Enseignement (TICE) sont de plus en plus utilisées. Leur utilité n’est ainsi plus à démontrer pour l’apprentissage, l’éducation et la formation culturelle (2), notamment en Education Physique et Sportive (EPS).
Cependant, force est de constater que dans un tout autre registre d’usage, celui des loisirs, les effets délétères de la surexposition des enfants et des adolescents aux écrans fait aussi l’unanimité. Et si les écrans pouvaient nourrir la pratique physique de chacun ?
La surexposition aux écrans : Un véritable fléau
Ce phénomène commence à partir de « 4 à 5 heures par jour » (3), voire plus, d’exposition aux consoles de jeu, ordinateurs, tablettes ou smartphones. Il peut entraîner « […] des troubles du système de récompenses qui vont favoriser les conduites à risque et d’addiction » (4,5).
Pour cette raison notamment, l’exposition croissante des enfants et des adolescents aux écrans inquiète les parents, les enseignants et les psychologues, à fortiori lorsque ces activités se font au détriment de l’activité physique (6), intellectuelle et sociale.
Conduisant à la sédentarité, la surexposition aux écrans produit des effets délétères sur la santé qui sont maintenant bien connus (7,8) : une baisse des capacités physiques (9) et une longévité moindre que celle de la génération précédente. La surexposition aux écrans a également des effets sur l’activité cognitive, le développement intellectuel et social impactant la réussite scolaire : « un effondrement du langage […] un effondrement des capacités attentionnelles » (4). Certains médecins n’hésitent pas à évoquer des « troubles exactement identiques aux troubles autistiques » (10) bien que transitoires. C’est aussi et plus globalement l’hygiène de vie qui se dégrade et en particulier le sommeil (11) avec l’usage prolongé des smartphones et de leurs notifications.
La surexposition aux écrans risque fort d’hypothéquer les dimensions physiques, mentales et sociales (12) de la santé de nos jeunes, et donc leur avenir.
Des outils pour apprendre, progresser et persévérer en sport
A l’inverse de la surexposition aux écrans, les bienfaits de l’activité physique sur les enfants et les adolescents ne peuvent plus être ignorés : en plus de permettre le développement de leurs qualités physiques (force, vitesse, endurance, souplesse, coordination, équilibre…), elles participent à leur développement corporel, à la construction de leur motricité ainsi qu’à leur équilibre psychique, favorisant également leur sociabilité. Elles contribuent aussi à la constitution de leur capital osseux et au développement de leur masse musculaire, aux adaptations de leur appareil cardiovasculaire, à prévenir le surpoids, à réguler l’appétit et le sommeil.
Paradoxalement, les tablettes, les cameras portables, les cardiofréquencemètres, les GPS et leurs applications spécifiques peuvent aussi être de puissants outils autoscopiques et pédagogiques. Ils permettent en effet aux enfants et aux adolescents de visionner leur propre pratique, de corriger leurs techniques au bénéfice de leurs apprentissages moteurs et de leurs performances. Lorsqu’ils sont ainsi mis à la disposition des jeunes pratiquants, ces objets techniques sont de sérieux leviers pour les engager dans une pratique durable.
Par exemple, les carnets d’entraînements électroniques, outils de suivi, permettent aux jeunes de visualiser leurs progrès sur différentes échelles de temps et de se faire conseiller par leurs entraîneurs au bénéfice de leur persévérance. Par ailleurs, parce qu’ils permettent aux jeunes de partager leurs pratiques, de se situer dans une communauté de pratiquants et d’être encouragés, les réseaux sociaux sportifs (e.g. : Polarpersonaltrainer, Strava, Runtastic, Fizz-up…) peuvent aussi favoriser l’émulation.
Ces technologies de l’information et de la communication peuvent ainsi être des outils puissants pour engager et/ou maintenir des enfants et des adolescents dans la pratique d’activités physiques.
Conclusion
Nombreux sont ceux qui balaient d’un revers de manche le problème de la surexposition des enfants et des adolescents aux écrans, considérant qu’« il faut vivre avec son temps ». Or, les effets délétères de cette surexposition aux écrans sur le développement psychologique, social et physique des enfants et des adolescents ont été mis en évidence par une centaine d’études (4). Consoles de jeu, ordinateurs, tablettes et smartphones, qui envahissent leur environnement, subjuguent les enfants et les adolescents, leur laissant croire que ce qui se passe dans ces mondes ou environnements numériques virtuels est plus important que dans le monde physique réel. A ce titre, ils constituent des leurres nuisibles pour leur développement physique, intellectuel et leur social.
A l’inverse, les tablettes, les cameras portables, les cardiofréquencemètres, les GPS et leurs applications spécifiques ainsi que les réseaux sociaux sportifs peuvent permettre aux entraîneurs de reconquérir ce public et de l’engager dans la durée.
Il ne s’agit ainsi pas de supprimer tous les écrans ou de les interdire aux plus jeunes, mais « d’aider les familles et les enfants à tirer le meilleur profit de cette nouvelle forme de culture […] mais aussi de les protéger d’excès qui pourraient avoir des conséquences délétères durables sur leur santé, leur équilibre et leurs activités intellectuelles, culturelles et professionnelles futures » (2).
Rachid ZIANE
Références
- (1) Bruillard, E. (1997). Les machines à enseigner. Éditions Hermès.
- (2) Bach, J.-F., Houdé, O., Léna, P. & Tisseron, S. (2013). L’enfant et les écrans. Institut de France – Académie des Sciences.
- (3) Sutter, B. & Ducanda, A.-L. (2018). La surexposition aux écrans est un véritable fléau ! L’ADN.
- (4) Bourdin, J.-C. & Desmurget, M. (2019). Interview du neurologue Michel Desmurget – Les écrans sont-ils dangereux pour nos enfants ? RMC. En ligne.
- (5) Mascret, D. (2018). Addictions aux écrans et aux jeux vidéo : Les parents appellent à l’aide. Le Figaro.
- (6) Fédération française de cardiologie (2017). Le cœur des enfants est en danger ! En ligne.
- (7) Carré, F. (2013). Danger sédentarité. Vivre en bougeant plus. Editions du Cherche Midi.
- (8) Grosclaude, M. & Ziltener, J.-L. (2010). Les bienfaits de l’activité physique (et/ou les méfaits de la sédentarité). Rev. Méd. et hyg. 6:1495-1498.
- (9) Gillis, L., Tomkinson, G. & Col. (2013). Research priorities for child and adolescent physical activity and sedentary behaviours: an international perspective using a twin-panel Delphi procedure. Int J Behav Nutr Phys Act. 10:112.
- (10) Dumain, A. (2018). Les écrans présentent-ils des risques pour les jeunes enfants ? France culture.
- (11) Hunt, E. (2017). Teenager’s sleppe quality and mental health at risk over late-night mobile phone use. The Guardian.
- (12) OMS (1946). Préambule à la Constitution de l’Organisation Mondiale de la Santé. Conférence internationale sur la Santé, New York, 19 juin – 22 juillet 1946. Actes officiels de l’Organisation mondiale de la Santé. 2 : 100.